(网经社讯)摘要：电子商务行业的兴起让人看到了电子商务专业广阔的发展前景，为了适应现代化的教学环境，电子商务专业面临着教育改革。“以赛促教”模式的使用是否能够达成“以赛促学”的教学目的，人们也不得而知。只有将其运用到改革当中，才能检验出真理。因此我们要在深入了解有关模式的基础上，找到改革重点，稳扎稳打，分步完成改革。
关键词：以赛促教 教育模式 电子商务专业 教学改革
引言
伴随着近年来互联网的发展，电子商务专业大热。它涵盖丰富的理论知识，
培训过硬的技能操作，要求学生不仅专注课堂，也要加强实践。如今的教育注重理论教学和技能操作的有机融合，在实践活动中不断展示成果，丰富经验。“以赛促教”模式的场所是为了给学生提供实践的平台、为企业推选人才、帮教育促成改革。电子商务实践教学若想完成全面改革，就应该大力推行“以赛促教”的教育模式。
一、应用以赛促教模式的意义
1.检验教学成果
电子商务专业是一门综合理论与实践的学科，在教学过程中不仅要求学生掌
握相关学科的基础知识，形成完整的行业理论体系以外；还要求学生具备动手能力和创新思维，熟练操作具体流程。在校期间，能够检验自己是否达到教学成果的，就是参加相关竞赛。根据不同的比赛项目判断自己该使用哪一方面的具体知识，判断自己在专业学习上上不足之处，检验自己阶段性学习是否成效颇丰。
2.提升专业技能
老师的课堂教学考核机制实践是有限的，技术指导范围也十分狭窄，因此在
参加比赛的过程中检测自己的专业技能水平，还可以观察其他参赛选手在技术方面的水平，从而激励自己不断提升自己。另外，比赛有时间规定，在相应时间内根据理论知识的引导进行大量操作，是快速提高专业技能的方法。
3.联系校外企业
校园生活中的仅以学习为主，然而企业职场中并非只有技能那么简单，还涉
及到上下属、同事之间以及与客户的人际交往方面。参加比赛一定程度上是提前进入社会，进入职场去感受一段时间，检验自己是否热爱这个专业以及是否适合从事相关职业。
4.丰富实践经验
课后的作业虽然也是实践居多，但在这其中懒惰的学生浑水摸鱼，没有靠自
己的专业完成作业；除此之外，以作业形式完成实践会有拖延心理，反复修改，无法及时上交。参加比赛的优势就在于作品要按时完成，上交之后不能够退回修改。在硬性规定的条件之下上交优质作品的形式与企业工作的模式十分相似，因此积累了大量实践经验。
二、符合“以赛促教”的电子商务实践教学改革内容
1.改变考核机制
考核机制的重点就是“竞赛”。在课堂学习过程中，比起教师面授，学生课
下自己学习、自己操作的传统模式，课堂上采用轮换制分组竞赛的形式。在完成相关技术的基础理论讲解和操作的具体流程后，教师可以发布一个固定的主题，然后对班级同学进行团队组建，由学生自主完成队内分工和内容讨论。每次主题课程完成后举行小规模竞赛，由指导老师进行评分。一个学期组织两次，即期中考核与期末考核。期中两次比赛小组成员分工不得重复。
新的考核机制围绕竞赛展开的目的是锻炼学生的积极性、竞争感和想象力、创新思维，并且在提高个人水平的过程里不断培养团队意识，打造全面发展的人才。
2.改革教学内容
教学内容的设置要强调“与时俱进”。现代学生关于电子设备的操作都有基
础了解，不必花费大量时间去讲究操作原理，应该多设计行业最新技术的学习。与此同时，无论是理论教学还是技能培训，比起把知识灌输给学生，让他们一板一眼的学习，应該着重于培养分析问题、解决问题、创新想法的能力。在教学过程中，还要讲竞争精神融入其中。纵观电子商务的发展，无论是贸易平台还是宣传平台，它们之间都存在着良性竞争的关系，因此教师要指导学生竞争与合作是密不可分的，切勿割裂它们，专注其一，对自身发展无益。教学内容要具有灵活性，在不断发展的时代，授人以鱼不如授人以渔。
3.设置阶段教学
阶段性教学的重点在于“循序渐进”、“因材施教”。学生学习能力不同、兴
趣不同、心理承受能力也不同；这些因素导致一个班级在知识储备和技能掌握上形成差距。因此，设置阶段教学的意义就在于把环环相扣的内容分解成几个难易程度不同的模块，根据学生学习速度和吸收能力的不同安排不同课时去学习相同的课程。在课堂上，掌握基础知识仍然是教育重点，技能提升和知识拓展还是需要在实践过程中自发学习。基础薄弱的孩子如果想追赶甚至超越有优势的学生，就要拿出自我竞争意识，先突破自己，在赶超别人。良性竞争中，不断发展自身技能。
结语
在电子商务实践教育改革中，大力推举“以赛促教”模式就是希望学生在比
赛过程中形成竞争意识。在紧张感中意识到自己的不足，找到合适的方法去弥补自己的不足。每个专业的教育改革都需要足够的时间，不能够操之过急，希望一步登天。通过教育改革实现电子商务专业的长足发展，我们还需不断努力。
参考文献
[1]王晓丹.以赛促教模式下的电子商务实践教学改革[J].佳木斯职业学院学报，2017（12）：45.
[2]王俊奇.以赛促教模式下的电子商务实践教学改革[J].电子商务，2014（04）：70-71.
[3]刘小康.以赛育德以赛促学以赛助管——基于竞赛活动的中职教育模式构建与实践[J].职业技术教育，2014（04）：126.（来源：新教育时代 文/杨阳 编选：电子商务研究中心）
